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市区教师和乡镇教师如何选择？
教师这个行业，即使在教师内部，也存在一些区别
典型的乡村教师和城镇教师就是这样。
乡村教师条件艰苦，工作环境恶劣，工作压力很大，而且生活条件也远远无法满足个人的需要。所以，国家出台相关政策，对乡村教师的工资进行补贴，以期吸引一部分教师立足山区教育。但是，这项举措到底有多大成效呢？还真的不好多说。
城镇教师条件相对优越，他们工作环境也较为优越。他们享受着便利的生活条件，享受着优越的工作条件，他们对于这种生活已经习以为常。
乡镇教师与城镇教师两者进行比较，我们到底愿意到哪里去呢？
一，能到城镇当教师的绝对不到乡村当教师
这是一种普遍现象，虽然乡村教师会给予一定的工资补贴，但是，没有谁愿意到乡村学校来担任教师，他们宁愿所谓的工资少一点，也不愿意到相对落后而又不便利的乡村学校上班。
他们需要的是丰富的生活，需要的是便捷的生活，需要的是优越的教学条件。还在乡村学校，这些是做不到的。
二，年纪大的，家在本地的老师，可能愿意留在乡村。
这部分人因为年龄的原因，恋土情节严重，再加上乡村教师在工资上有一定的补贴，而他们又身在本地，对家庭有一定的照应，所以，他们愿意留在乡村上班，留在乡村，对他们来说一举多得。暂时，这一部分的教师由于年纪较大，往往缺乏了工作的激情，他们更多把工作当作一种需要，从而，对教育本身是不利的。
三，城镇教师，在工作与生活上都充满了更多的竞争活力，更容易锻炼人。
城镇教师是大家争相进去的！城市的生活让人们变得更加的便捷，城市的工作更加充满活力与竞争，城市的交通也是四通八达，城市里面的生活对于自己的孩子培养也是非常重要的。所以，我们绝大多数教师，都希望自己到城里去上班，或许工资可能要少一点，但是，那你得带来的价值却非常一般，远非农村学校可比。
结束语
如果说，如果说农村学校比城镇学校的工资高一点，我能理解，但是，他却不能满足人们的需要，但是，人们却依然分分的希望走到城里，过一种城里人的生活。工资高低自无所谓。
云南女教师坚守乡村教书7年成全能手，你如何看待山区教育？
在祖国的西部边陲云南省文山州，有一位名叫张廷芳的乡村山区女教师，她在如花似玉的锦绣年华，放弃光鲜亮丽多姿多彩的城市生活，坚持回到乡村做一名山区小学教师。时光飞逝，岁月如歌，不知不觉间，她在这里已经工作、生活了7个春秋，经过7年的打拼学习，张廷芳老师学会了方方面面的技能，成长为一个无所不能的全能型教学能手。
张廷芳老师任教的学校，是一个寄宿制农村学校，今年共有学生238个，其中的留守儿童竟然有196个 ，百分率高达70%。一二年级的小同学，只有六七岁，他们甚至连穿衣服都还没有学会，却早早离开了自己的父母，开启陌生的学校生活。这里的教师，不但要做孩子的知识老师传授智慧，还要照顾子的生活促其健康成长，其中的辛苦辛酸，怎一个“难″字了得。其实，在全国农村山区的每一个学校，情况都大概如此。
提到农村山区的教育，我还是希望各位读者多去了解一下张桂梅老师，她会用自己的亲身经历，给你讲述一个个让人为之动容的故事。我在这里，粗浅谈论一下自己的所见所闻所感，希望能让更多的人看到，引起更多人重视，对农村教育、山区教育能有一些帮助，则我心已到，善莫大焉！但由于受文字功底所限制，见识水平制约，恐有词不达意之处，也请各位读者见谅。
这里必须有一个排比句，山区教育差，山区教师累，山区孩子不好管！在山区学校，受经济条件制约，条件差是很多人的共识，这一点不容置疑；山区教师累，主要体现在两个方面，一是工作量大，课节多；二是要担任多门功课的老师，备课量大；山区孩子不好管，一是因为他们大多都是留守儿童，父母外出打工，爷爷奶奶有文化，家庭教育缺失，千钧重担全部压在了老师身上；二是这些留守在家里比较宠弱，身体上和心理上有这样那样的毛病，且反复性很强。农村山区教师，尤其是寄宿学校大大小小的事情都要会管，各门功课都要会教，既当爹又当妈，真是相当不容易。山区里的教育，是山里孩子走出大山，阻断贫穷代际传递的重要阵地，是实现教育强国的最后一道壁垒。
乡村教师，为中国的教育事业做出了什么努力？
在中国的教育大家庭中，有这样一群人，他们被称为乡村教师、乡村教师，是乡村教育的“活灵魂”，是乡村学生睁眼看外面世界的“第一面镜子”。事实上，他们地位的变化与农村社会对阅读的态度直接相关:地位越高的乡村教师，农村家长和学生通过阅读改变命运的就越多。相反，它越低。可见，让全社会赋予乡村教师这个群体应有的崇高地位，不仅关系到这个特定群体的荣耀，也关系到农村社会和农家子弟对知识的态度，以及底层社会对未来的期待。因此，教育部部长陈宝生表示:乡村教师是我国基础教育的中坚力量，我们应该给予他们高度的重视和关心。
从西北边境到东南沿海，这样的老师在三尺讲台上随处可见。其中，有年过半百，默默工作三四十年的白发老人；也有“80后”和“90后”新人，为崇高的理想背上沉重的包袱。有专心为听障儿童打开声音之门的特殊教育夫妻，也有在“微小学”中身兼多重角色的“全能校长”……不少扎根乡镇的普通教师投身于不平凡的教育事业，成为无数孩子的“筑梦人”。
近年来，随着教育投入的不断增加，农村地区的教学条件逐步改善，教学技能培训日益丰富，教师跨区域交流成为现实，相关政策鼓励青年教师进入农村。相信未来还会有更多的乡村教师，为农村孩子成为具有奉献精神和坚持精神的人才铺平道路。
近年来，越来越多的“80后”“90后”教师加入到教学队伍中。2017年，在几位青年教师的倡议下，学校开办了“教师夜校”。教师在教学结束后每周一至周四7: 30至9: 00可参加阅读、书法、舞蹈等活动，丰富课余时间，提高综合素质。
随着改革开放的深入发展，国民经济腾飞，教育投入越来越多。然而，这一时期人们的观念发生了巨大的变化。此外，随着计划生育和城市化基本国策的实施，劳动力向城镇转移，农村人口越来越少。学校布局再次调整，教师也随着布局的调整不断向城市迁移。留在农村的老师基本都是一群对农村有奉献精神的忠实粉丝。他们的生活单调，工资微薄。他们没有房子和汽车，但他们安全快乐地教学。在人们浮躁的今天，他们依然坚守着教育的天堂，为新农村建设和社会稳定做出了巨大贡献。